案例-金華新東方國際學(xué)校

 金華新東方國際學(xué)校采用了邁克噴淋消防軟管 金華新東方國際學(xué)校項(xiàng)目的國際化教學(xué)模式特征和教學(xué)需求，要求項(xiàng)目功能配置豐富，硬件建設(shè)面積需求量大。相較于傳統(tǒng)的公立學(xué)校項(xiàng)目，本項(xiàng)目的開發(fā)強(qiáng)度約為其1.5倍。項(xiàng)目設(shè)計(jì)在規(guī)范要求的日照及建筑高度限制下，綜合提升部分配套，管理及宿舍建筑高度。同時(shí)綜合采用屋頂采光，光導(dǎo)照明，下沉庭院的設(shè)計(jì)手段，爭取地下可用建筑面積。使得項(xiàng)目在同類建設(shè)強(qiáng)度的條件下，擁有了400米國際跑道的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的同時(shí)，生均建筑面積約為50平米。獲得了同類別項(xiàng)目中較高的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。本著打造教學(xué)裝備與教學(xué)綜合體的設(shè)計(jì)理念。通過回廊式建筑布局，將教學(xué)建筑整體串聯(lián)，形成集約化的總體布局，多元的公共空間組織。內(nèi)部擴(kuò)大化的交通空間，變消極交通空間為積極交流空間。形成兼具校同文化展示，師生同學(xué)交流的課堂之外學(xué)習(xí)場(chǎng)所。適應(yīng)了國際學(xué)校走班制的教學(xué)需要，使建筑成為素質(zhì)教育的容器。實(shí)現(xiàn)了空間組織的豐富性與交流性，使建筑之成為素質(zhì)教育，學(xué)習(xí)交流、發(fā)展個(gè)性的平臺(tái)。借此各種空間，資源，流線，功能，管理的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。